滁州学院创新创业教育推进会教师代表发言（一）

地信学院  蒋文明

（2016年7月7日）

各位领导、各位同仁，今天很荣幸作为工作在创新创业教育一线的教师代表发言。我将结合我个人及团队已有的创新创业教育实践，谈一下对学校在“创新创业教育改革年”颁布的一系列文件的学习体会，以及对创新创业教育实践的两点感想。

首先，《滁州学院关于深化创新创业教育改革的实施方案》、《2016年创新创业教育改革年活动方案》的颁布，旨在构建“专业学习、创新训练、创业训练、创业实践”的“四位一体、融会贯通”的创新创业教育体系。其中，基础设施建设包括：成立组织机构；完善经费支持和政策保障体系；完善人才培养方案、教学管理制度、创新创业指导服务；创新创业类课程、师资队伍建设；双创平台和基地、校园文化建设。实践模式延伸则包括：实施“三个课堂一体、三个平台联动”实践育人模式改革；教学方式方法与评价机制改革。而提升学科竞赛的质量和水平；提升大创项目的质量和水平则为抓手落地实施。

其次，《滁州学院关于印发深化实践育人工作实施方案的通知》的颁布，旨在紧紧围绕提升学生实践应用能力、创新创业能力和综合素质这一主线，完善实践教学体系；着力打造“第一课堂（实践教学）、第二课堂（课外活动）、第三课堂（社会实践）”的三个优质实践课堂，建立并完善“一个统筹、三个延伸、四个保障”的工作机制，实现三个课堂一体化；着力构建“创新创业平台、素质拓展平台、虚拟实践平台”三个实践育人平台，建立“学校统筹、多方联动、全员参与”的联动机制，实现“三个平台联动”，充分发挥三个平台的育人功能。长期以来，“实践”更多的是相较“理论”教学模式而言，多年来该词的内涵也一直有这一朴素的“针对性”，而在创新创业的新背景下，“实践体系”的外延成为考量的重点。

最后，相较实践教学体系的“面”，《滁州学院大学生学科竞赛管理办法》的颁布，则突出学生竞赛这个“点”。因为个人在地信专业指导竞赛较多，所以想法会更多一些。从今年上半年的各级各类竞赛获奖报到中可见效果的显著。原因一方面是各级各类竞赛多了，而这个大环境的导向如何还有待观察，至少目前赛事的级别还是有限定的；另一方面，把学生竞赛作为抓手，在创新创业教育实施中突出出来了，简单而言，激励机制到位了。我个人观察到的主要趋势是：从传统侧重政府口、教育口的专业导向往更为广泛的行业综合导向扩展。例如，学生的组队，从比赛要求的跨专业向自发的跨专业转变。典型如各级各类“互联网+ ”竞赛，从创新创业的行业系统框架的角度，要求多专业多学科的团队综合能力。后续，在各级主管部门政策文件的框架内，如何跟进上述的发展趋势，将学生竞赛融入应用型办学、学科专业融合、创新创业，需要持续的调整优化。

此外，谈一下创新创业教育实践的两点感想：

第一，创新作为创新创业教育实践的内核，在强调科技创新、工程创新、制度创新等的同时，需要突出实践，相应的也就要更为宽松与灵活的环境。另外，如同众创空间细分为创客空间、联合办公空间、新型孵化器、创业咖啡馆、创业社区，创新的目标未必是创业，其有更为多样的延伸方向。

第二，针对创业训练与创业实践，既需要从学校现有的职业规划、技能素质、考研就业这些视角出发进行扩展衔接，更要考虑此时此地的社会与行业大背景。例如，20160624，@纯银发微博说：“随着淘在路上倒闭，意味着2011年-2016年这五年间新成立的旅行市场toC端的上百家创业公司，全军覆没。上亿美金打了水漂……“，可见，我们团队去年参赛的《众源旅游时空信息聚合平台》搁前年貌似高大上，其实如真获得风投得以推进，失败的可能性是极大的。而另一方面，在今年上半年日益火热的学生创业热潮中，我也注意到，面向本地的侧重运营的垂直电商、共享经济模式以一种更为接地气的方式展开。